- El primer vídeo que hemos visto es comunicación verbal porque lee en voz alta la carta que un joven le ha escrito y dice que es la que más le ha gustado. También trasnmite sus emociones a través de gestos.
- El segundo es comunicación no verbal: es un hombre que tras luchar con la muerte al final no consigue vencerla y muere .Se transmite a través de gestos...
- En conclusion podemos decir que la primera utiliza tanto la verbal y la no verbal, mientras que la segunda solo la no verbal y se pueden interpretar de diferentes maneras.
Estoy indignada, enfadada, sorprendida y sobre todo con cara de tonta, porque cuándo he ido a pagar lo libros de mi hija, de 6 añitos me han cobrado 240 euros. ¿Ustedes realmente creen que es necesario que unos padres se gasten ese dinero en una niña de tan sólo 6 años?.
Creo que todos debemos reflexionar, estamos envolviendo a nuestros hijos en una auténtica locura, vivimos en el consumismo absoluto, incluso para algo tan importante como la educación.
Y, tanto ecologismo y tanta tontería. ¿Ustedes han visto esos libros? Es de vergüenza, hay más dibujos que en la Dysney, y dos frases por hoja. ¡Venga!, usemos mucho papel, pongamos muchos dibujos, la encuadernación inmejorable, gráficos a todo color, y contenido: dos frases por hoja.
La educación es un asunto serio, la vida también y en ella ni siempre hay gráficos a todo color, ni se resuelve todo con dos frases.
Son pequeños, pero tienen que aprender desde pequeños.
3.
Fuente: http://estaticos.20minutos.es/img/2005/01/05/17159.gif
Libros
Qué sería de mí sin vosotros,
tiranos y, a la vez, embajadores,
de la imaginación,
verdugos del deseo
y, al mismo tiempo, mensajeros suyos,
libros llenos de cosas deplorables
y de cosas sublimes,
a los que odiar
o por los que morir.
(Luis Alberto de Cuenca)
3.
Fuente: http://estaticos.20minutos.es/img/2005/01/05/17159.gif
4.
5.
Libros
Qué sería de mí sin vosotros,
tiranos y, a la vez, embajadores,
de la imaginación,
verdugos del deseo
y, al mismo tiempo, mensajeros suyos,
libros llenos de cosas deplorables
y de cosas sublimes,
a los que odiar
o por los que morir.
(Luis Alberto de Cuenca)
b) ACTIVIDAD 2
Lo que os viene a continuación son diferentes textos, escritos con finalidades diversas. Después de realizar su lectura, analizad si se transmite una información de la persona que lo ha escrito a la que lo lee o escucha y tratad de razonar la respuesta.
source : Veronica
Miércoles, 23 de febrero de 1944
-Mientras exista este sol y este cielo tan despejado, y pueda yo verlo -pensé-, no podré
estar triste.
Para todo el que tiene miedo, está solo o se siente desdichado, el mejor remedio es salir al
aire libre, a algún sitio en donde poder y estar totalmente solo, solo con el cielo, con la
Naturaleza y con Dios. Porque sólo entonces, sólo así se siente que todo es como debe ser
y que Dios quiere que los hombres sean felices en la humilde pero hermosa Naturaleza.
Mientras todo esto exista, y creo que existirá siempre, sé que toda pena tiene consuelo, en
cualquier circunstancia que sea. Y estoy convencida de que la naturaleza es capaz de
paliar muchas cosas terribles, pese a todo el horror.
¡Ay!, quizá ya no falte tanto para poder compartir este sentimiento de felicidad
avasallante con alguien que se tome las cosas de la misma manera que yo.
Tu Ana
(Fragmento de El diario de Ana Frank)
Escucha
La relación que se establece entre la imagen y su significado es la siguiente:
1.
2.
3.
4.
|
c) ACTIVIDAD 3
Como ya sabéis, no todos los textos se escriben con la misma finalidad. A continuación, podréis leer, ver y escuchar textos diferentes: explicad qué objetivo quieren conseguir sobre la persona que los lee, ve o escucha:
1.
GUITARRA
Habrá un silencio verde
todo hecho de guitarras destrenzadas.La guitarra es un pozo
con viento en vez de agua.(Gerardo Diego)
2.
Coeurs d'amandes
Gateau au chocolat :
150g de poudre d'amandes
40g de sucre glace
20g de cacao en poudre
4 blancs d'oeufs
100g de sucre semoule
Crème d'amandes :
110g de poudre d'amandes
110g de sucre semoule
1 oeuf
60g de beurre
Préparer le gâteau au chocolat : fouetter les blancs en neige, puis y incorporer le sucre semoule pour en faire une meringue. Dans un saladier, tamiser le cacao, la poudre d'amandes et le sucre glace. Ajouter le mélange tamisé a la meringue.
Préparer la crème d'amandes : faire fondre le beurre puis y ajouter tous les autres ingrédients jusqu'à l'obtention d'une pâte lisse.
Déposer au fond du moule des amandes hâchées et grillées.Puis chemiser le fond et les côtes du moule, avec une cuillere à soupe, d'1 cm de biscuit au chocolat. Déposer la crème d'amandes au centre jusqu'a 2 cm du bord du moule.Recouvrir avec le reste de biscuit au chocolat. Mettre dans un four chaud (170°C) pendant 40 mn. Démouler et déguster.
Préparer la crème d'amandes : faire fondre le beurre puis y ajouter tous les autres ingrédients jusqu'à l'obtention d'une pâte lisse.
Déposer au fond du moule des amandes hâchées et grillées.Puis chemiser le fond et les côtes du moule, avec une cuillere à soupe, d'1 cm de biscuit au chocolat. Déposer la crème d'amandes au centre jusqu'a 2 cm du bord du moule.Recouvrir avec le reste de biscuit au chocolat. Mettre dans un four chaud (170°C) pendant 40 mn. Démouler et déguster.
source : Veronica
3.
4.
5.
extravertido -da. ‘Sociable y comunicativo’: «Ella es una persona muy sociable y extravertida» (Hoy [Chile] 24-30.12.84). Este adjetivo se ha formado con el prefijo de origen latino extra-, que significa ‘fuera de’. Por influjo de su antónimo introvertido (→ introvertido), se ha creado la variante extrovertido, que es hoy la forma más usada: «Son simples, extrovertidos, sanos y despreocupados» (Cabrera Cine [Esp. 1999]). Aunque ambas se consideran válidas, en la lengua culta se prefiere la forma extravertido.
6.
d) ACTIVIDAD 4
- quién envía el mensaje
- a quién se lo envía
- qué quiere comunicar
- por qué medio lo realiza
- que lengua o sistema (código) emplea
- en qué situación pudo producirse ese intercambio de comunicación
Si tienes dudas sobre estos elementos y sus nombres, puedes consultar esta página.
e) ACTIVIDAD 5
A continuación podréis observar diferentes tipos de signos. Analizadlos y completar el cuadro que tenéis al final de los mismos:
1.
2.
3.
Escucha
4.
5.
6.
La relación que se establece entre la imagen y su significado es la siguiente:
- una relación de SEMEJANZA
- NO existe ninguna RELACIÓN
- se establece una relación de CAUSA-EFECTO
ACTIVIDAD FINAL
El trabajo que tenéis que realizar es un mapa conceptual elaborado con este recurso: Text2MindMap.
Fotografías:
http://static.flickr.com/43/75288771_6b76b8977c_m.jpg
http://static.flickr.com/22/34291498_18a2127f83_m.jpg
http://www.middletownbiblechurch.org/spanish/spiritua/Vida%20Espiritual%202_files/image002.jpg
Otras fotografías: Google
http://static.flickr.com/43/75288771_6b76b8977c_m.jpg
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